孩子做作业该不该陪？

父母如何以及在多大程度上参与孩子的家庭作业会对孩子的性格产生深远的影响。无锡中复学校第二种情况，因为突发情况影响了成绩。这类孩子因为堵车、生病等，影响了心情，中考没考好。他们的复读愿望比较强烈，家长可考虑满足其要求。初三复读学校复读，又称之为补习、初三学生因担心中考成绩不够，或不满意中考成绩，将已经学过的知识，进行再次的学习。中考复读学校第一种情况，平时基础比较好，但中考没能发挥出来的。这类孩子有复读的愿望，也有理想、有潜力，适合选择复读。

　　下午跟几位已经当了妈妈的同事在办公室里聊起孩子学习的问题。我告诉其他妈妈自己一向不主张陪伴孩子学习，只是告诉孩子学习是他自个的事情，如果遇到什么不懂之处可以来问我，其他的部分则得他自己完成。每一次孩子做完作业要求签名我也只是一目掠过(甚至完全没有)就给孩子签了名。

　　我却不是我们这样的，我会很仔细地将孩子的作业进行从头看到尾，发现有一个什么发现错字就立即使用要求他改正，不然自己的话他这一辈子就可同时能将这个字可以永远写错了。小王说。

我也是。

打错字有什么不好？我们从小就一起上学。家长们这么紧张吗？如果一个词永远出错了，有什么大不了的？我反驳道。有那么一会儿，没有人能回答。

我很清楚同事之所以如此看重一个词的对错，并不是因为他们真的担心，自己的孩子在以后的人生中，会犯一个词的错误，而是担心他会因为犯一个错误而得到一个不好的分数。现在，分数是许多家长的首要任务，尤其是那些希望自己的孩子走在时代前列，以便在教学中更有说服力的老师。

　　而事实上，教育学生如果我们仅仅盯住分数两字只能注定失败，因为他们对于一些孩子的教育有许多问题远比分数进行更为科学本质与重要的东西，比如生活习惯与兴趣。拥有了这些文化本源的东西，分数作为自然差不到哪里去。反则，则很难能够拥有中国真正的好成绩。分数只是一种教育发展极小部分的体现，因为企业容易得到体现设计出来，因此便被大家紧抓不放，而对于存在诸多因素决定质量分数的成因却视而不见。比如小陈所说的例子，她很用心地纠正孩子写错的一个字，可接下来就是孩子提高自己写的第二个字就又错误了。像这种丁是丁卯是卯的教育教学方式，因为这样孩子的心灵已经完全不在场，你再辛苦上一千次一万次也是枉然。

　　很可惜的是，小陈她们可以这样的母亲看不见真正成为影响一个孩子进行成绩的因素研究并不在于你教不教或者跟不跟，而是为了孩子教育本身就是有没有养成在学习能力方面的自我发展承担。如果没有母亲总是显得比孩子还更加需要重视他的学习方法的话，孩子是极少能养成在学习上的自我承当习惯的。他们会习惯于马虎大意地完成家庭作业，然后让母亲去检查就好。